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ARTÍCULO FINAL SOBRE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

ARTÍCULO FINAL Hemos llegar al final de la asignatura, hemos hecho un repaso por cada bloque y hemos realizado actividades relacionadas con cada bloque y ahora toca realizar el artículo final y reflexionar sobre todo lo que hemos aprendido.   Durante todas estas actividades relacionadas con los 5 bloques hemos trabajado la importancia del lenguaje y los medios de comunicación. Esto se trabaja desde bien pequeños, desde que nacemos ya estamos aprendiendo sobre el lenguaje y los medios de comunicación, ya sean los gestos cuando somos bebes, los primeros sonidos y palabras hasta que somos capaces de realizar un correcto uso de la lengua y de todos sus medios de comunicación.   Toda comunicación requiere de un emisor, un receptor, un referente y un código.   El primer bloque trata el lenguaje oral, siendo el diálogo, y es que encontramos que en la etapa de Primaria los alumnos nos realizan actividades relacionadas con el diálogo. La mayoría de docentes de primaria únicamente
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Bloque 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. LA ESCRITURA.

  Introducción: Trataremos con 3 casos de alumnos con mala letra, se tratará de un leve retraso a la hora de escribir y debemos plantear actividades para mejorarlo. Aprender a escribir es aprender a usar la lengua escrita en una gran diversidad de situaciones. Las actividades humanas son en gran parte verbales. La diversidad de dichas actividades tiene como consecuencia la diversidad de las formas en que se expresan. La recurrencia de algunas actividades da lugar a formas de actividad verbal también recurrentes que denominamos géneros discursivos. Clase de 2º de Educación Primaria. En el aula de 2º de Primaria nos encontramos con un niño con errores en el trazo, no es un trastorno, sino que es un pequeño retraso evolutivo al que hay que poner solución. Argumentación: Para la mejora de la caligrafía buscaré la manera de motivar al alumno para realizar una correcta escritura ya que así le será más relajado y no supondrá comenzar un conflicto con el alumno. Es importante que e
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Bloque 5: EL SISTEMA DE LA LENGUA: MORFOLOGÍA SINTAXIS.

  INTRODUCCIÓN: Podemos definir morfosintaxis como el conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos. Se enfoca, por tanto, a la cohesión textual y a la adecuada organización de las palabras en las frases y los textos. La morfosintaxis integra la morfología y la sintaxis, dos componentes de la gramática que, por utilidad didáctica, se analizan por separado, pero debe tomarse en cuenta que, en realidad, son dos unidades indesligables. Aunque la morfología (forma y características de las diferentes clases de palabras) pueda estudiarse de forma aislada, es imposible realizar cualquier tipo de análisis sintáctico sin tener en consideración la morfología. Cada clase de palabras (también denominadas “formas”) desempeña un número muy limitado de funciones dentro de cualquier tipo de oración. Es por eso que
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BLOQUE 4

  Bloque 4.   La ortografía puede definirse como el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código gráfico de la lengua. Ya vimos las dificultades con las que se encontraba el niño al pasar del código oral al escrito, pero aún es mayor la dificultad cuando se trata de respetar las particularidades ortográficas de nuestra lengua. Actividad para el desarrollo de la ortografía: La actividad que usaremos será la de dictados, más concretamente, la de ´´El profesor chiflado`` esta actividad consiste en que les proporcionamos un texto a los alumnos, a los cuales les pediremos que se lo dicten al profesor. El profesor a propósito cometerá fallos de ortografía, los cuales los alumnos deberán de corregir. He escogido esta actividad, ya que la veo diferente a lo que estamos acostumbrados a ver en las aulas, a los niños les deberá de llamar mucho la atención el poder corregir a su tutor, lo que hará que el aprendizaje sea mayor. Esta actividad se puede usar en varios
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Tema 2. Comunicación Escrita: La Lectura.

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  TEMA 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LA LECTURA.     Introducción.   Este bloque trata sobre la comunicación escrita, la lectura. La base de la lectura y la escritura es el lenguaje hablado. No es ningún secreto que los niños que tienen mayor facilidad para comunicarse, más riqueza de vocabulario y fluidez, son los primeros que empiezan a leer. La lengua escrita supone una ampliación considerable de las posibilidades de comunicación y desarrollo personal que la adquisición del lenguaje oral inicia en la vía de cualquier persona. La lectura tiene un papel fundamental en la educación. Hablar, escuchar y escribir son las cuatro habilidades lingüísticas básicas que el alumno debe aprender, desarrollar y perfeccionar en las diferentes etapas educativas. Leer es un acto voluntario de comunicación escrita mediante el cual el lector descodifica y atribuye significado a un texto redactado por un emisor que habitualmente se halla ausente del acto comunicativo. El lector, para realiz
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